怎样测试你的天赋

优势教育、天赋测试、脑能优势检测是弘济教授研究成果现已全面授权给普乐园快乐成才俱乐部，该技术采用当今最新脑科学研究成果 —— 脑能图谱技术进行的一项优势教育测量技术，该技术集成了弘济教授等国内著名优势教育专家潜心研究的成果，经6000人例数据科学验证，准确可靠。脑能图谱技术是在脑电图、脑地形图等技术基础上的完美升级，具有领先世界10年水平。它解决了2000多年来一直困扰人类的问题—— 人类想实施“因材施教”，但又难于鉴别“材”！我们不敢说优势教育是一种登峰造极的教育思想，但我们敢肯定优势教育思想将一定会是中国及世界教育史上一个非常重要的里程碑！

优势教育研究表明： 一切教育困惑背后的根源都是“脑问题”所致；教育最关键的问题是认识大脑，科学使用大脑，明确孩子的发展方向，因材施教，一定能破解教子成才的幸福密码！

优势教育认为：

—— 无论一个人成功还是失败，都是天赋与环境是否匹配的结果：最佳匹配，叫成功；

最差匹配，叫失败；一般性匹配，叫平庸。

—— 一个人做有天赋的职业收获的往往是成功，做不擅长的工作得到的一定是失败！

—— 成功的教育不是简单改变和塑造，而是发现天赋、选择优势、激发潜能、因势利导！

脑能优势检测缘由：

脑科学研究最新表明，每个人的大脑发育都存在着差异，都有优势和劣势脑区之分，如有人善长表演、有人善长运动、有人善长歌舞、有人擅长画画、有人善长研究、有人擅长交往等，这些都是一个人优势脑区发挥作用的结果，现代教育科学认为，因材施教、扬长带短，是一个人成功的基础！

优势检测目的：

1、发现孩子的天赋和优势，因材施教，扬长带短，化解家长的教育困惑。

2、找到每个学生的闪光点，让优秀者更优秀，让平庸者变优秀，让偏才者变成大师。

3、为家长指点迷津，为孩子设计未来、规划人生，为家庭节约成本，为社会发现人才。

优势检测内容：

1、兴趣天赋：科学天赋、运动天赋、绘画天赋、音乐天赋、表演天赋、文学天赋、

发明天赋、思想天赋、交往天赋、商业天赋、企业天赋、语言天赋、

主持天赋、导演天赋等。

2、学业方向：依据检测结果发现学生本身具备的天赋，指导其学业方向及教育策略；

3、专业方向：依据检测结果，指导学生填报高考志愿、选择专业及成人职业规划等。

检测适应人群：7 — 45周岁。

优势检测方法：

采用国内正规厂家生产的脑电图仪器进行检测，采集被检测者大脑自然状态下的生理电波，绿色环保、无痛、无创伤、无辐射、不受被测试者知识水平及社会阅历等干扰，科学可靠。它以脑电图技术为依据，使用数学模型计算、分析，用柱状图形来标示大脑发育状况，用准确的语言描述被测试者的天赋特长、性格类型、适合专业、发展方向及人生规划建议等。

（测试流程：头围测量+极帽制作+放置电极+信号基线驳接+仪器调试+信息采集+后期处理+专家分析+出具优势报告+解读报告。每次测试时间约30 — 40分钟。）

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语言测试的作用和目的

语言测试的目的：

（1）语言测试使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

（2）语言测试使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平。

（3）语言测试使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

语言测试可划分为以下几种类型：

（1）成绩测试（Achievement Test）

成绩测试旨在用来了解在一段时期内学生对所学课程内容的掌握情况，以便对学生的学习成绩做出评定。这种测试的特点是测试的内容与过去的教学有关，即考试内容即所学内容。考试题型具有代表性，一般由教师根据所教内容进行命题，各类题型在考试中所占比重与其在教学中所占比重一致。学校英语教学中的期中和期末测试就属于这一类测试。

（2）水平测试（Proficiency Test）

水平测试旨在评定受试者现有的英语水平是否达到能胜任某一新的学习任务或工作需要的程度。水平测试的命题内容不以具体的教材为依据，因此，水平测试一般具有较高的区分度，能将不同水平的受试者区分开来。水平测试一般都在全国或国际范围内举行。

（3）潜能测试（Aptitude Test）

潜能测试也叫预测性测试，是一种预测学习者学习某一新语言的能力倾向的测试，旨在衡量受试者今后学习该语言时是否具有较强的学习能力。潜能测试的命题依据是对语言能力的结构分析。

（4）诊断测试（Diagnostic Test）

诊断测试旨在诊断和分析学生在学习过程中存在的问题。诊断测试能为教师提供直接的教学反馈信息，便于教师及时改进教学手段，提高教学质量。诊断测试是为了了解学生学习的困难，找出教学上的薄弱环节，以便采取补救措施来完善教学。诊断测试常常基于教师的教学经验以及学生对某些语言点尚未完全掌握所表现出的种种迹象来命题。诊断测试的成绩一般不用来衡量和评估学生的学习水平。教学过程中的单元测试、项目测试都是这类测试。

（5）结业测试（Exit Test）

结业测试是一种仪式性的考试。大多数的结业测试更注重形式，因此结业测试内容既可以是所学课程的成绩考试，又可以是一般语言水平的测试。

现在很流行的测试天赋，给青少年指点迷津的测试系统到底怎么样？

小测试，但如果家有迷途青少年，烦恼他能干啥、喜欢干啥，想着重培养的，可以试试测测天赋智能测评系统。感兴趣的，可以详细了解哦

什么是儿童天赋基因检测？

天赋基因检测，即通过测序、基因芯片等基因分型技术，将与天赋有关联的基因进行基因分型，再将分型结果与文献研究相应基因位点基因型的天赋描述进行匹配，评估受检者的天赋潜能。

采用PCR扩增技术把受检者的DNA扩增至上亿倍，进行测序及片段分析，与天赋基因相关基因位点比对（如记忆基因BDNF, 爆发力基因ACTN3等），来分析评估孩子的先天遗传潜能状态。

有哪位知道那个汇都天赋潜能测试的那个东西，就是给孩子测试天赋潜能的，那个准吗？真实吗？真的假的

您好，感谢您的咨询，汇都天赋潜能测试中心检测系统是由中科院和美国MAXTQ研发集团共同依据《胚胎学》《遗传学》《心理学》《人类心智工程学》《统计学》研发而成，历经16年，在15个国家同时测试，仪器更新至12代，每笔数据都通过至少一亿笔以上的测试，准确率可以达到95%以上，是目前市场最准确的天赋检测系统！

天赋测评是真的么？

是真的呀，真的有这样的系统，我还做过呢，就是测测科技，他们有个专业的NH天赋智能测评系统，可以根据个人情况进行天赋方面的分析，这样评测出来对自己以后的职业、生涯规划都有帮助。

什么是语言天赋

语言确实是需要天赋的，这种天赋集中表现在几个方面：

1，兴趣。很多人喜欢学习语言。当能用一种陌生的语言说话或者读文章时，他的兴奋度会比别人更高，因而会激发他去比别人更努力地学习语言。这种兴趣就有天生的因素。

2，掌握语言的能力的高低。在掌握母语上，我们理论上一般认为孩子的掌握语言的能力没有高低。到了一定年龄就能开始由独词句到双词句到多词句最后到完整的语言体系就发展起来。（但是我觉得有的孩子说话早有的孩子说话晚不知道算不算差别）

所以我们所谓的掌握语言能力的高低，主要反映在掌握外语的能力的高低上。

其一，发音的学习能力。在教留学生时，我们有时会发现，同样是同一个国家，同样水平的留学生，教发音时，总是有一个学生常你一发音，他就跟着发，经常是对的。而有一些学生则经常是错的。

其二，语法的学习能力。在教学中，有一些学生能快速地掌握老师所教的语法点的精要，在掌握到新的语法点以后，喜欢用这一语法点造出自己从未说过的句子，并能举一反三。同时对这一语法点的反例也很敏感。这样的学生我觉得是有语法学习能力的。

但是从另一方面来讲，在一个不是由老师教而是在外语环境中学习外语的人来讲，语法的学习能力就表现在他通常对外语的观察，自己去总结这种语言的语法特点，凭自己的感去组织造句，并且能根据周围人的反应来调整自己的这个语法系统从而得到一个正确的语法系统的能力。

本来还应该有一个其三，是词汇的学习能力。但其实在学外语时，我觉得词汇的学习能力不算是语言天赋，它与记忆力与努力程度成正相关。即使有一些有背词汇背得快，也并不是因为他语言能力强而是因为他有一些适合自己的记忆方法。这与语言天赋关系并不大。