本文目录一览：

• 1、孩子刚上一年级，语文老师总是针对孩子怎么办？总是告诉孩子不想念就回家吧。
• 2、一年级语文上册教学计划(最新篇)
• 3、残疾儿童送教上门语文教案
• 4、部编版小学语文一年级上册教案-全册
• 5、小学一年级语文上册s版怎么辅导

孩子刚上一年级，语文老师总是针对孩子怎么办？总是告诉孩子不想念就回家吧。

建议给小孩换个老师换个班主任,你要联系其它家长找校长.校长肯定能帮你换个老师的,关键是得几个家长一起去,一个人的力量是不够 的,我小孩今年也上一年级也不喜欢她们班主任,我们个子小年纪小,不到六岁.还给我们调到最后一排,第十排.我一教委的朋友教我的方法,让我联系其它老师反应,这个老师有点太势利,不给钱就把你调后面.然后还有点爱打人.平时态度也不好,从来不笑,你听我的,找校长反应,.多喊些家长,你跟其它家长谈,要说服他们跟你一起反应,孩子必须得有个好老师,现在孩子太小,老师对他们的影响是至关重要的,千万不要让这么小的小孩有这么大的精神压力

一年级语文上册教学计划(最新篇)

上新，最新2021年秋部编（统编）人教版：

                           小学一年级语文上册教学计划及进度表

 一、指导思想

     按照《义务教育语文课程标准》的要求，对于刚入学的孩子，首先应当激发他们的学习兴趣，培养孩子们自主学习的意识和习惯，引导他们逐步掌握语文学习的方法。根据本班学生的特点与实际，尊重他们的个体差异，创设“自主、合作、探究”的学习环境，努力打造开放而有活力的高效语文课堂。与此同时，落实减轻学生的课业负担的要求,实现从“数量”到“质量”的转变。

     为了更好地完成本学期的教学目标，特制订2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

     经过前期分班，本学期我所任教的班级共有学生42人，其中，男生20人，女生22人。孩子们刚刚进入小学，显得还不够适应，不了解学校的常规。班上的孩子经过前期幼儿园的过渡，都比较懂礼貌,见到老师能主动问好，能用普通话与老师和同学做初步的交流。

     《义务教育语文课程标准》指出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征。因此，对于刚刚入学的孩子应针对他们实际和特征，采取合适的教学策略。开学初，可以引导学生通过自我介绍增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活；课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的注意力；逐步培养孩子们良好的学习习惯，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等。同时，应注意学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的对语文学习的兴趣，并关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、教材分析

（一）教材结构

     2021年秋期部编（统编）人教版一年级语文上册教材，由“序章”《我上学了》和八个单元组成，每个单元有相应的主题。其中，第一单元为识字单元，让孩子们由汉字开始认知语文，大有深意；随后安排两个汉语拼音单元，系统学习汉语拼音知识；之后，再安排5个单元的识字和课文(其中，识字1个单元，课文4个单元)。

     “序章”《我上学了》，以孩子们的视角呈现上学本身这件事，讲的就是孩子们的生活本身，提示孩子们要进行角色转换，适应新的学习环境。内容有“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”)”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，从孩子视角出发，既阐释了语文学习的意义，又蕴含深意——让孩子们接触基本的语文活动，产生学习兴趣。

     教材共安排识字10课、课文14篇，既有自然和四季、鸟兽鱼虫，又有奇妙的想象和对生活的观察，以及情感、成长和见闻等，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。同时，也不忘继承传统文化中的精华，配有精美的适合这个年龄阶段孩子的经典古诗文等。

     八个单元，每个单元后都有“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》。本册《识字表》共有300个汉字，《写字表》共有100个汉字，每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》则规范了笔画、偏旁的称谓。

（二）教材的主要特点

     教材全面落实课程标准中“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”理念，遵循语文新课程标准所倡导的“全面提高学生的语文素养”“自主、合作、探究的学习方式”“开放而有活力的语文课程”等。

     教材共安排4次口语交际，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》，基本是日常生活中的自然对话。从这立，我们可以体会到编者的良苦用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

……

更多详细内容word打印版，请见百度文库：最新2021部编人教版小学一年级语文上册教学计划及进度表

码字不易，如有帮助请采纳。

残疾儿童送教上门语文教案

链接:

提取码:qped  

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

部编版小学语文一年级上册教案-全册

《部编语文一年级上册》百度网盘资源免费下载链接:

?pwd=7fts 提取码:7fts

部编语文一年级上册|统编版小学一年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学五年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学四年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学三年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学六年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学二年级上册语文电子课本.pdf  

小学一年级语文上册s版怎么辅导

44

年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

2

、品读第二句。

渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！

）

出示

CAI

，听听海浪的声音

（

1

）齐读第二句话。

（

2

）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，

迈着步子，

搔痒了我的小脚丫。

指出两个句子的区别。

（没有了

“

轻轻地

”“

悄悄地

”

）

这都是说谁的？

（

3

）指名读第二句话

（

4

）怎样才叫做

“

轻轻地走来了

”

请一个同学来示范一下

（

5

）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小

脚丫上呢！

（

6

）读这句话，读出浪花的

“

轻轻

”

，浪花的

“

悄悄

”

，读得时候要轻要慢。

（

7

）自由练习

（

8

）指名读，谁能读得更轻！

（

9

）齐读

3

、品读第三句

渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚

下的黄沙冲走，

她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！

你们看小姑娘这

时是什么样的？

（

1

）看图说说

（

2

）指名读第三句（出示第三句）

（

3

）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好

“

哗哗哗

”

。

“

跑

回家

”

是什么意思呢？

（

4

）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的

时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

（

5

）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把

“

笑得我

”

连起来读。

（

6

）自由练习

（

7

）小组选代表比赛读

4

、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗

哗哗地笑着跑回大海

**

的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？

（板书

“

可爱

”

）

你们喜欢可爱的浪花吗？

5

、齐读这一段

6

、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够

瘙痒我的小脚丫，

还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小

娃娃啦！

（二）第二段

出示课件：又听这回海浪声大了一点

渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

1

、指名读第二段，标出句子。

2

、读第一句

（

1

）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

（

2

）唱着笑着

”

，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

（

3

）找两个人对比读读

（

4

）指名读

（

5

）齐读

3

、读第二句

渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

1

）

、指名读第二句话。

2

）

、这里有不懂的词语吗？

“

捧来

”

谁能做做动作，浪花真有礼貌

3

）

、

“

捧来

”

了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

4

）

、贴词丰富

“

雪白的贝壳

”“

青青的小虾

”

（复合型的图片）

5

）

、还可以是怎样的

“

贝壳

”

，怎样的

“

小虾

”

呢？（丰富他们的词汇，漂亮

的贝壳可爱的小虾等）

4

、读第三句

45

看，

浪花送她的礼物太多了，

她兴奋地说了什么呀？指导注意

“

装不下啦

”

向上扬。男女生比赛读

5

、激情引导再读读这一段

6

、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。

哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齐读课文最后一段，

板书：

淘气、

一群。

为什么不说像

“

一个

”

淘气的娃娃？

（有很多浪花）

三、归纳总结

1

、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在

班上说一说：

（

1.

迈着轻轻的步子；

2.

悄悄地搔痒了我的小脚丫；

3.

笑着跑回家；

4.

又唱着笑着跑来了；

5.

这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；

6.

浪花跑

去又跑来。

）

2

、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

3

、课文中的

“

我

”

通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又

可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话：

小狗的脚印像

__________

。

弯弯的月儿象

___________

。

__________

象

___________

。

五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

板书：

轻轻的

悄悄地

可爱

淘气

一群娃娃

笑

唱

跑

捧

S

版一年级语文上册《聪明的小白兔（一）

》教学设计

课型：新授课

课题：聪明的小白兔

教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容

教学重点：学会本课生字词

教学难点：生字词的读写

教学过程：

一、激趣、导入新课

1

、教师出示小灰兔的图片。

小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自

由齐声反馈）

2

、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。

3

、教师总结，导入新课，板书课题。

二、教师范读，整体感知

1

、教师范读课文，学生看文倾听。

2

、学生借助拼音，自由读课文。

3

、要求找出本课的生字、新词。

4

、指名反馈。课文讲了一件什么事？

（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。

）

三、小组合作，认读生字新词

1

、借助拼音拼读生字。

2

、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。

46

3

、认读生字卡片，并组词及口头造句。

四、学生课堂练习（略）

小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家

五、作业：抄写生字词

第二课时

课型：新课型

课题：聪明的小白兔

教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的

教学重点：

：巩固字词、理解课文内容

教学难点：理解课文内容

教学方法：读书法、练习法

学习方法：导学

教具：挂图

教学过程：

一、巩固复习，导入新课

导言：

通过上节课的学习，

我们知道，

秋天，

小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？

（又大又圆）

那么，

小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，

它们又是怎么做

的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》

。

二、读文，整体体会

1

、学生集体读课文

3~4

自然段，并填空。

小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。

2

、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。

小白兔看见（）

，它想（）

。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

3

、教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：

文中

“

这样

”

指的是怎样？

小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样

在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。

4

、感情朗读课文第三自然段

教师指名分角色读这一自然段，大家评议。

小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，

因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。

三、指导朗读课文

小结：

四、作业：

抄写词语

S

版一年级语文上册《聪明的小白兔（二）

》教学设计

教学目标：

1

．认识

“

兔、冬、早、块

”

等

10

个生字，会写

“

飞、老、鸟、早

”4

个字。

2

．正确、流利、有感情地朗读课文。

3

．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

教学过程：

一、聊天引入课题

1.

小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）

“

老鹰捉小鸡

”

的游

戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。

2.

谁见过兔子？喜欢吗？

3.

引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们

想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

47

板书课题：

22.

兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字

1.

听故事（放录音）

：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了

什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2.

请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3.

遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师

……

）

，那就

请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4.

同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每

人读一遍。

5.

脱离具体语言环境识字：

①点击课件认读生字；

②做与字宝宝交朋友的游戏；

③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6.

把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1.

教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

2.

小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3.

找自己的好朋友合作探究下面三个问题。

（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

4.

在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（

1

）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？

“

乱飞

”

、

“

大喊

”

说明了什么？怎么读这两个词

试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿

的话？出示课件：

“

不好了，老鹰来了，快藏起来！

”

。

③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：

“

不好了，

老鹰来了，快藏起来！

”

（

2

）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做

“

慌了

”

的样子？（学生动

作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：

“

这儿没有洞，往

哪儿藏啊？

”

（

3

）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件

加深理解）

指导朗读：

①小白兔告诉小灰兔：

“

你藏到乱石堆里！

”

这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？

（

“

哥哥，

你怎么办呢？

”

）

说明什么？怎么读？你试试好吗？

③

“

你快藏吧，别管我。

”

这句话谁会读？教大家读好吗？

（

4

）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔

的话。

（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（

5

）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。

“

瞧了又瞧

”

什么意思？做做动作

让老师看看。

（

6

）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.

小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭

击。

四、拓展延伸

1.

课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些

动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

2.

你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

48

3.

动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，

如果你生活中遇到危险怎么办